Как БЫСТРО И ЭФФЕКТИВНО подготовиться к ЕГЭ

|:| На главную |:| Open Space School |:| Подготовка к ЕГЭ |:| Обучение скорочтению |:| Восстановление зрения |:| Алиса в Зазеркалье |:| Малышкина школа |:| Партнёрская программа |:|

Сайт в разработке.

«В самом деле, иной школьник или студент с великим трудом переваривает некоторые предметы. А ведь школьная или институтская программы – это лишь крохи того, что мог бы усвоить обычный человек. Если бы он пускал в ход хотя бы половину резервов мозга, он играючи выучил бы сорок языков, окончил бы десяток университетов и легко бы запомнил всю Большую советскую энциклопедию»
Евгений Велтистов. «Все приключения Электроника»

Введение

Мой ребёнок пошёл в 11-й класс. Дамокловым мечом навис ЕГЭ. Учитель физики заявил, что те, кто будет сдавать ЕГЭ по его предмету, пусть сразу нанимают репетиторов. Ладно физика – экзамен по выбору. Но и математичка с русичкой не скрывают – школьной подготовки недостаточно, чтобы сдать ЕГЭ с приличным баллом и куда-то поступить. А значит, добро пожаловать в Вооружённые силы. И ладно бы просто служить, так ведь горячих точек, как их стыдливо называют, а по факту – локальных войн, в которые Россия вступает, с каждым месяцем всё больше. Нет, надо сдавать ЕГЭ и поступать в приличный вуз на бюджет, потому как на коммерческое обучение где деньги взять? Как и на репетиторов.

Выход есть всегда, подумал я и приступил к поиску. Через короткое время я понял, что в школах отсутствует элементарная подготовка к собственно процессу обучения. В век информации наши дети не умеют с ней работать, не научены её структурировать и правильно запоминать. Говорят, повторение – мать учения. Это правда, но не всякое повторение ведёт к запоминанию. Чаще всего нашим детям просто навязывают зубрёжку. «К следующему уроку выучите правило». И всё. А как его запомнить, не объясняют. Вот и сидит измученное чадо и повторяет раз за разом это злосчастное правило, стараясь не потерять ни одного слова, проклиная потихоньку (а то и громко) школу, учителей, ЕГЭ и всех, кто эти страдания придумал.

Я твёрдо знаю, когда нужно писать мягкий знак в словах «катиться» и «катится». И не потому, что я знаю правило русского языка по этому вопросу. Просто с детства помню – если к глаголу задать вопрос, и на конце будет мягкий знак, то и в глаголе он будет. Если нет – то и в глаголе не ставлю. «Можешь катиться, куда хочешь» – вопрос «Что делать?». Мягкий знак есть. «Мяч катится» – что делает? Мягкого знака нет. Это удобнее и практичнее, чем запоминать правило про инфинитив (неопределённую форму глагола). Хотя, признаю, с академической точки зрения я должен знать правило в нужных терминах (инфинитив). Но на ЕГЭ (и вообще в жизни, в резюме, например) важнее поставить (или не поставить) мягкий знак, чем владеть академическими знаниями.

Или взять егэшную ситуацию с глаголами надеть/одеть. Есть простое правило, которое можно часто встретить в сети интернет, а иногда его сообщают детям продвинутые учителя: «Надеть одежду, одеть Надежду». Но, с таким правилом можно тоже попасть впросак, если речь пойдёт о шапке. Руководствуясь правилом, мы можем случайно «одеть» шапку на Надежду. Однако шапку всегда надевают, независимо от того, на себя, или на кого-то другого. Поэтому правильнее будет так: «Надеть одежду и шапку, одеть Надежду без шапки».

Это простые правила, но, судя по сети интернет, его знают единицы. И таких правил много, и для русского языка, и для запоминания дат, формул, стихотворений и т.д.

Три ключевых момента, почему я решил начать подготовку к ЕГЭ с обучения запоминанию:

1. По легенде, когда Тевт изобрёл (помимо всего прочего) письменность, он пришёл к царю Египта Тамусу и сказал: «Эта наука, царь, сделает египтян более мудрыми и памятливыми, так как найдено средство для памяти и мудрости». Царь же сказал: «Искуснейший Тевт, ты, отец письмен, из любви к ним придал им прямо противоположное значение. В души научившихся им они вселят забывчивость, так как будет лишена упражнения память: припоминать станут извне, доверяясь письму, по посторонним признакам, а не изнутри, сами собою. Стало быть, ты нашел средство не для памяти, а для припоминания. Ты даешь ученикам мнимую, а не истинную мудрость. Они у тебя будут многое знать понаслышке, без обучения, и будут казаться много знающими, оставаясь в большинстве невеждами, людьми трудными для общения; они станут мнимо мудрыми вместо мудрых».

2. Давным-давно память была основой всех культур, но мы постепенно заменили свою внутреннюю — естественную — память обширной системой внешних носителей информации. Сначала это были клинописи, рукописи, книги. Потом дискеты, диски, флешки и глобальное хранилище всего ценного и всякого мусора – Интернет.

Переход на внешние носители не только изменил образ человеческого мышления; он изменил и сам смысл понятия «мыслящий человек». Внутренняя память существенно обесценилась. Эрудиция эволюционировала от простого владения информацией до знания того, где и как найти её в мире внешних носителей информации. Как прав был Тамус!

3. Сегодня школа и вуз загружают учащихся огромным количеством информации, но не учат, каким образом её можно надолго удержать в памяти - и, что ещё важнее, - быстро её извлекать при необходимости. Древние в этом плане были мудрее (или у них было меньше внешних ресурсов) – студентов учили не только грамматике, риторике, геометрии и т.д., их учили, как правильно запоминать и вспоминать.

Обучение запоминанию по древним рецептам не только улучшает память, но и развивает творческий потенциал каждого ребёнка, повышает обучаемость даже тех детей, которых учителя считают абсолютно неспособными к учёбе. Вот, например, признание Доминика О’Брайена, восьмикратного чемпиона мира по запоминанию:

«Корни моих проблем в школе лежали во всеобщем заблуждении, что каждый ребёнок рождён либо способным, либо неспособным к учёбе. Обучаемым или нет. Я ненавидел школу. Я не был лучшим учеником в школе. И даже хуже. Я был довольно-таки посредственным. Я не мог сконцентрироваться в классе и очень плохо читал. Некоторые мои учителя предполагали, что у меня дислексия. В течение последних четырех лет я стал Чемпионом Мира по Памяти. В том, что я делаю, нет никаких трюков. Я всего лишь однажды сел и решил – хватит, я начинаю тренировать свою память. Я только об одном в жизни сожалею – если бы я владел этими методиками уже лет в 13, каких бы успехов я мог достичь в детстве и юности, скольких разочарований избежать, сколько радости и вдохновения получить!»

Таким образом, огромную пользу из этой книжки могут извлечь и те дети, которые не любят учиться, или которым учеба даётся с трудом. Они узнают, как скучную, непонятную информацию можно превратить в значимые для них, запоминающиеся образы. Как незнакомые иностранные слова, сложные химические формулы, точные исторические даты и ускользающие строки литературных произведений можно сохранить и удержать в своей памяти – легко и надёжно.

Кстати, вы знаете, как обучают моряков? Им некогда в открытом море заглядывать в книжки, инструкции или электронные гаджеты. И спасает только память. Вот пара рифмованных примеров, иллюстрирующих запоминание примет погоды:

Ходят чайки по песку — моряку сулят тоску. И пока не сядут в воду, штормовую жди погоду. Если тучи громоздятся в виде башен или скал, скоро ливни разразятся, налетит жестокий шквал. Барашки по небу бегут, иль небо метлами метут, когда рангоут твой высок, оставь лишь марсели и фок. Или при запоминании навигационных знаков – посмотрите на рисунок 1. Как быстро запомнить эти знаки?

Рис. 1
Легко и быстро запоминается информация, если её оживить образами - на севере ёлки, на юге - пальмы, на западе ценят время (песочные часы), на востоке - танец живота (рис. 2). Даже если вы никогда не сталкивались с этими знаками, теперь вы запомните их на всю жизнь - не прикладывая особенных усилий. Правда, здорово?

Рис. 2

Так и мы с вами будем создавать запоминающиеся образы и мнемонические фразы для быстрого и эффективного запоминания информации из школьной программы. В этой книге собраны наиболее эффективные мнемонические техники. Они помогли и помогают тысячам детей сдать ЕГЭ и вступительные экзамены, поступить на бюджет и радоваться лёгкости обучения и свободному времени. И, я уверен, эти приёмы могут помочь вам или вашему ребёнку успешно подготовиться к ЕГЭ, высвободить время на спорт и отдых, время, которого обычному одиннадцатикласснику так не хватает из-за мучительной подготовки к первому, но, возможно, главному экзамену в жизни, во многом определяющему его дальнейшую судьбу.

Эти техники имеют древние корни и во все века успешно применялись выдающимися людьми в истории человечества. Нам кажется, что многое изменилось в нашей жизни за прошедшие века, и это верно с точки зрения прогресса. Но есть и другой факт – мозг человека не изменился и работает по-прежнему. Только с меньшей степенью эффективности, благодаря, как ни странно, книгам и другим внешним накопителям информации.

Кроме запоминания, мы займёмся с вами и скорочтением. Ведь как важно накануне экзамена перечитать быстро и с глубоким пониманием как можно больше материала по теме, в том числе дополнительного, и повысить свои шансы на успех. Кстати, можете начать с конца – сначала освоить скорочтение. Упражнения займут у вас 20 минут в день. Остальное время можно посвятить техникам запоминания.

Важно – не занимайтесь больше часа подряд. Внимание падает, способность к усваиванию материала снижается в геометрической прогрессии.

Техники запоминания